一、前言

興趣是學生學習的動力之一，也可以說是學生學習不可缺少的內部條件。興趣在學習生活中的作用是十分重要的，它可以轉化為直接的學習動機，提高學習的自覺性、主動性。興趣也是求知的一種動力，有了動力學習才有積極性。特別在體育學習中學生的學習興趣對體育學習的效果的影響是十分明顯的。在體育教學中，不難發(fā)現(xiàn)學生對比較感興趣的體育項目所表現(xiàn)出來的樂意學和主動學的情緒。雖然體育運動對大多數(shù)學生來講都具有一定的吸引力，但在體育學習中也有一部分的學生由于受體育興趣等方面因素的影響，不喜歡體育運動。由于現(xiàn)在很多學校的體育教學還是按國家規(guī)定的體育教學統(tǒng)一大綱，統(tǒng)一標準和要求進行教學，致使教學格調一致、呆板、乏味，導致在體育學習中學生對體育的興趣大大降低，從而嚴重地影響了體育教學的任務和目的。因此，如何在體育教學中激發(fā)學生的學習興趣已成為當今體育教學的重要任務。

二、研究對象與方法

(一)研究對象

順德鄭敬詒職業(yè)技術學校學生100名。

(二)研究方法

1.文獻資料法：查閱和收集有關“如何在體育教學中激發(fā)學生的學習興趣”的文獻資料十多篇。

2.問卷調查法：設計與研究題目有關的問卷，設計問卷調查表100份，發(fā)放給100名學生填寫，其中男生和女生各50名。填寫問卷采用即發(fā)即收形式。問卷發(fā)放數(shù)：100份，回收數(shù)：100份，回收率：100%，有效問卷：100份，有效率：100%。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計法：問卷回收后,對各類數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理,作為分析的依據(jù)。并且根據(jù)分析的結果得出最終要研究的結論。

三、結果與分析

(一)學生在體育中缺乏體育興趣的原因分析

1.學生在體育學習中缺乏正確的認識，學習目的不明確

因為體育學習的目的是影響學生對學習體育興趣的一個非常重要的方面，學生只有明確學習目的，樹立起遠大理想，才能把當前的學習與未來所從事的崇高事業(yè)聯(lián)系在一起。但是，目前很多學生對學校體育缺乏正確的認識，學習目的不明確，認為體育只是簡單的娛樂活動。在問卷中問到“你喜歡上體育課的最主要目的是”時，有45%的男女學生選擇“可以無拘束地玩”選項，另有30%的男女學生選擇“可以放松自己，使自己從緊張的課堂學習中解放出來”選項，只有25%的男女學生選擇了“能夠增強體質,掌握運動技能”選項。由此可以看出，在鄭敬詒職業(yè)技術學校的學生中，學生的體育學習目的不明確在體育教學中體現(xiàn)得相當明顯，也是影響學生在體育學習中的學習興趣的一個重要因素。

2.教學內容過于單調乏味,不能激發(fā)學生的求知欲望

在體育教學中，教學的內容與學生的學習興趣密切相關。只有學生喜歡的，感覺刺激的體育項目才能激發(fā)他們的學習興趣。但是，目前很多學校在體育教學中一般每次安排兩個教學內容，而且大綱內容重復單調、呆板、乏味、缺乏吸引力，學生感到枯燥乏味，從而產(chǎn)生厭煩心理。在問卷中問到“在體育課中，下面的哪個因素對你的學習興趣會產(chǎn)生最大的消極影響呢？”時，有55%的學生選擇了“教學內容過于單調乏味”選項，有25%的學生選擇了“場地不夠完善”選項，另有20%的學生選擇了“器材設備不夠完整”選項。由上面的數(shù)據(jù)可以看出，在鄭敬詒職業(yè)技術學校的體育教學中，教學內容過于單調乏味是影響學生學習興趣的一個最主要的消極因素。

3.教學方法單調呆板，導致學生對體育索然無味

體育教學是教師與學生共同參與的活動，充分調動教與學兩方面的積極性，是教學過程的核心。因此，在體育教學中如果忽略了其中一方面都會給體育教學效果帶來負面影響。由于我國學校體育教學長期以來以運動技術教學為中心，教學方法和手段都比較落后，導致學生在體育中學習興趣大大降低。在問卷中問到“在體育課中，你認為教師的教學方法怎樣呢？”時，有73%的學生選擇了“單調呆板”選項，只有27%的學生選擇了“比較先進”選項(圖1)。由以上數(shù)據(jù)我們可以看出，在鄭敬詒職業(yè)技術學校的體育教學中，教學方法單調乏味是影響學生學習興趣的另一個主要因素。

圖1 在體育課中,你認為教師的教學方法怎樣呢？

4.學生的體育理論知識嚴重匱乏

體育理論知識是對體育鍛煉的意義和價值的一種認識知識。如果在體育學習中忽略了這方面的知識，學生在體育學習中就無法對自己的健康情況和鍛煉效果做出正確的評價，導致學生對體育鍛煉學習的興趣和信心大大減弱，從而無法達到體育學習的任務和目的。在現(xiàn)在的體育教學中，教師向學生傳授的體育理論知識太少，導致學生的體育理論知識嚴重匱乏。