“在楊保國老師的指導(dǎo)下，我和其他四位同學(xué)通力合作，憑借《疆香果企業(yè)文創(chuàng)方案》榮獲第十五屆全國高職院?！l(fā)明杯'大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎。這不僅是電子商務(wù)專業(yè)技能大賽團隊組建以來，取得的第一項實質(zhì)性的成果，同時也是電商、會計首次嘗試跨專業(yè)合作，更是學(xué)校成立以來第一次獲得該賽事獎項?！边@是獲獎選手之一、來自喀什職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生居來提·吐爾洪在自己的微信朋友圈中抒發(fā)著自己獲獎后的心情。而這也是楊保國作為山東省職業(yè)教育援疆團隊領(lǐng)隊，在喀什職院努力工作一學(xué)期以來，取得的教科研成果一隅。

2020年9月21日，按照山東省“萬人援疆計劃”和“柔性人才援疆”工作安排，楊保國作為山東省職業(yè)教育援疆團隊領(lǐng)隊和其它12名教師來到了援建單位—喀什職業(yè)技術(shù)學(xué)院，開始為期一年的柔性援疆工作。山東援疆指揮部和喀什職院黨委為全體援疆教師提出了“任實職、擔實責(zé)、干實事”的對口援疆工作方針。作為該校黨委委員、副院長，楊保國協(xié)助黨委書記主抓科研和新成立的過渡機構(gòu)高職部教學(xué)工作，分管科研處，協(xié)管馬克思主義學(xué)院。針對喀什職業(yè)技術(shù)學(xué)院剛剛轉(zhuǎn)型高職院校的現(xiàn)狀，楊保國在廣泛調(diào)研后，確定了“高質(zhì)量、高起點，抓基礎(chǔ)、帶隊伍”的援疆工作總基調(diào)，形成了以立德樹人為根本，以專業(yè)建設(shè)為重點，以課程建設(shè)為抓手，以實踐教學(xué)為突破口的工作思路。指導(dǎo)援疆團隊從學(xué)校發(fā)展、結(jié)對幫扶、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面開展工作。

攜手同行，扎實推進結(jié)對幫扶工作。本著培養(yǎng)一支帶不走的人才隊伍基本原則，援疆教師按照學(xué)院安排，通過擔任系主任、教研室主任的方式，建立了12支幫扶團隊，并與團隊部分成員結(jié)成幫扶對子開展工作。為做好幫扶馬克思主義學(xué)院工作，理順了馬克思主義學(xué)院機構(gòu)建設(shè)，推進馬克思主義學(xué)院管理和教學(xué)團隊建設(shè)工作。推動搭建了由5人組成的教學(xué)管理團隊和兩個教研室團隊，并一名專業(yè)教師結(jié)為幫扶對子，對口指導(dǎo)其完成了馬克思主義學(xué)院建設(shè)方案，落實了《形勢與政策》課程教學(xué)安排，組織了高職思政課教師說課比賽籌備工作和評選工作，還通過集體備課的形式，指導(dǎo)其完成了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)設(shè)計。

固本強基，提升高職專業(yè)建設(shè)水平。作為一所由6個中等職業(yè)學(xué)校組建兩年多的學(xué)校，喀什職業(yè)技術(shù)學(xué)院仍處于過渡轉(zhuǎn)型期，高職專業(yè)建設(shè)相對薄弱。到校開展工作的第一周，楊保國組織援疆團隊研討了專業(yè)建設(shè)的有關(guān)問題，修訂和完善人才培養(yǎng)方案，打牢專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)；加大市場調(diào)研力度，精準把握人才培養(yǎng)需求。他結(jié)合修訂完善2020級服裝工藝與設(shè)計專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，多次深入學(xué)校合作企業(yè)--青島摩登瑞雷實訓(xùn)車間和電子商務(wù)實訓(xùn)室開展調(diào)研，對相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案提出了針對性的修訂意見。

深入一線，精準把握南疆學(xué)生管理工作特點。今年是學(xué)院第二屆高職學(xué)生入校，經(jīng)驗和人員均不足。如何在有效防控疫情的情況下，做好學(xué)生管理工作，成了擺在高職部班子面前的一道難題。為摸清學(xué)生情況，楊保國第一時間深入班級開展工作。他利用晚自習(xí)時間，歷時兩周，對畜牧獸醫(yī)、機電一體化和服裝工藝與設(shè)計專業(yè)近70名新生進行了調(diào)研，掌握了學(xué)生專業(yè)認知、家庭情況等第一手資料。指導(dǎo)高職部從疫情防控宣傳檢查入手，針對班級開展精細化管理。針對高職學(xué)生獎助學(xué)金發(fā)放問題，楊保國沉下身子，通過包聯(lián)學(xué)生科的方式，為摸底家庭經(jīng)濟困難學(xué)生數(shù)據(jù)出謀劃策，將家庭困難學(xué)生精準劃分為七大類，并摸清了各類學(xué)生底數(shù)。在此基礎(chǔ)上，高效、規(guī)范地對全院獎助學(xué)金名額進行了分配，成為以后開展該類工作的標準示范。

精準幫扶，助力喀什地區(qū)中高職一體化發(fā)展。為進一步推進和落實新疆南疆職業(yè)教育全覆蓋五年規(guī)劃，確保組團援疆、立體幫扶工作落到實處，充分發(fā)揮援疆教師團隊的輻射帶動作用，楊保國組織喀什職院山東援疆專家團隊12人分成兩組分赴對口支援的英吉沙縣、岳普湖縣、麥蓋提縣開展送教培訓(xùn)幫扶活動，筑牢中職校辦學(xué)基礎(chǔ)。在英吉沙縣職業(yè)高中，楊保國解讀了“中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)基本條件指標評估體系”；在岳普湖縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，楊保國針對學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案不完善等問題，進行了中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)方案建設(shè)專題輔導(dǎo)。三是精準施策，突破中職校專業(yè)建設(shè)薄弱環(huán)節(jié)。結(jié)合三所學(xué)校存在的共性問題，楊保國提出了與喀什職業(yè)技術(shù)院校山東援疆“雙師型”團隊建立幫扶合作聯(lián)絡(luò)機制的建議；同時，針對不同學(xué)校個性問題，分別提出了改進方式和下步努力方向。