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本刊以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想及科學發(fā)展為指導，堅決執(zhí)行黨和國家的法律、法規(guī)和有關規(guī)定；堅持為教學科研服務，為職業(yè)技術教育...本刊以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想及科學發(fā)展為指導，堅決執(zhí)行黨和國家的法律、法規(guī)和有關規(guī)定；堅持為教學科研服務，為
論教師參與校園文化建設的理論意義及路徑分析
【作 者】：網站采編
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【摘 要】：文章目錄 一、銅仁職業(yè)技術學院“五元文化”育人模式簡介 二、教師參與“五元文化”育人模式的理論意義 三、教師參與“五元文化”育人模式的路徑分析 文章摘要:教育不僅承載著
文章目錄
一、銅仁職業(yè)技術學院“五元文化”育人模式簡介
二、教師參與“五元文化”育人模式的理論意義
三、教師參與“五元文化”育人模式的路徑分析
文章摘要:教育不僅承載著向學生傳授知識和技能的重要使命,而且在更深的層次對學生產生潛移默化的熏陶和浸潤。塑造優(yōu)秀的校園文化可以更好地發(fā)揮教育的育人功能。教師是教育實踐的重要主體,是校園文化建設、傳播和發(fā)展的有力推動者,對學生的成長成才起著至關重要的作用。
文章關鍵詞:
論文分類號:G711
文章來源：《連云港職業(yè)技術學院學報》 網址: http://www.gaslampfishhousebirthdayclub.com/qikandaodu/2021/1218/1475.html
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