文章目錄

1 導(dǎo)言

2 案例分析

2.1 數(shù)控技術(shù)專業(yè)在高職產(chǎn)教融合中的對話場

    2.1.1 科研領(lǐng)域的對話場

    2.1.2 教學(xué)領(lǐng)域的對話場

2.2 數(shù)控技術(shù)專業(yè)的演練場

    2.2.1 基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)

    2.2.2 數(shù)控生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

    2.2.3 工藝實(shí)訓(xùn)基地

2.3 建立產(chǎn)業(yè)對接的綜合性知識轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新平臺

3 結(jié)論

文章摘要:高職產(chǎn)教融合中的知識轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新平臺可以分為系統(tǒng)場、演練場、源發(fā)場和對話場四種類型的知識場。分析四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)的案例發(fā)現(xiàn),建立和加強(qiáng)跨越組織邊界的演練場和對話場,能夠促進(jìn)高職產(chǎn)教融合中的知識轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新。

文章關(guān)鍵詞:

論文DOI:10.15913/j.cnki.kjycx.2021.18.067

論文分類號:G712;TG659-4