第第25卷　1期2012年3月連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)　　　　　　　　　　　　　　　Mar.2012文章編號:1009-4318(2012)01-0074-03Ξ關(guān)于深化連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館學(xué)科館員制度的思考謝艷艷(連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇連云港)要摘　:介紹了連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館開展學(xué)科館員服務(wù)的現(xiàn)狀以及存在的問題,并對進(jìn)一步深化服務(wù)內(nèi)容和人才隊(duì)伍建設(shè)提出了建議?！￡P(guān)鍵詞:連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院;圖書館;學(xué)科館員制度　中圖分類號:F0643　　　　　　　　　　　　文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A　　　　　　　　　　隨著數(shù)字圖書館建設(shè)在全球的迅速發(fā)展,數(shù)字館藏成為當(dāng)今高校圖書館的主體資源類型,已納入高校圖書館的核心業(yè)務(wù)活動之內(nèi),海量的數(shù)字資源要求圖書館的服務(wù)模式也隨之進(jìn)行改變,從過去等待讀者上門的被動服務(wù)變?yōu)橹鲃拥摹⒂嗅樦贫然?、對性的專業(yè)服務(wù)模式。學(xué)科館員制度就是順應(yīng)這種需求而派生出的新的服務(wù)模式。學(xué)科館員的定義及起源一、專門與某一學(xué)科館員是指高校圖書館委派的、院系或?qū)W科進(jìn)行對口聯(lián)系、主動為用戶提供有針對性文獻(xiàn)信息服務(wù)的圖書館員。學(xué)科館員最早出現(xiàn)于20世紀(jì)70年代中后期的美國,通常是由具有某一學(xué)科背景的參考咨詢館員擔(dān)任。我國的學(xué)科館員服務(wù)模式是近幾年開展起來的,1998年,清華大學(xué)圖書館率先成立了“學(xué)科館員小組”標(biāo)志著這一先進(jìn)的工,作方式正式被引入我國的大學(xué)圖書館,并得到了迅速發(fā)展。學(xué)科館員服務(wù)模式的實(shí)施是高校圖書館為讀者提供學(xué)科專業(yè)化服務(wù)的重要措施,它有力地促進(jìn)了圖書館業(yè)務(wù)工作的深化和讀者服務(wù)質(zhì)量的提高。連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書二、館開展學(xué)科館員服務(wù)的現(xiàn)狀分析連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所綜合性公辦全日制普通高等學(xué)校。經(jīng)過30余年的發(fā)展,學(xué)校規(guī)模日益壯大,學(xué)科門類日益豐富,圖書館的建設(shè)也日益得到重視。近年來我館開展了學(xué)科館員服務(wù),雖然目前還處于初級階段,但實(shí)行的工作模式和服務(wù)內(nèi)容都Ξ收稿日期:2011-08-09具有自身的特色?！皩W(xué)科館員+圖情教授”(一)的工作模式我館現(xiàn)有職工25人,其中高級職稱6人,中級歷史、職稱16人,碩士學(xué)位3人。所學(xué)專業(yè)有中文、化學(xué)計(jì)算機(jī)等,覆蓋了我院各院系專業(yè)的半哲學(xué)、、數(shù)以上。館員學(xué)歷也都在本科及本科以上。館長根系部負(fù)責(zé)據(jù)學(xué)院和本館的實(shí)際情況,與各相關(guān)學(xué)院、人進(jìn)行聯(lián)系,共同建設(shè)出了一支“學(xué)科館員+圖情教的工作隊(duì)伍。授”首先,在圖書館內(nèi)加強(qiáng)建設(shè)了學(xué)科館員隊(duì)伍。工作踏實(shí)、慎重選擇一批責(zé)任心強(qiáng)、具有相關(guān)學(xué)科背系部對口的學(xué)科館員。學(xué)科景的館員作為各學(xué)院、館員具體工作主要有兩個方面:一是負(fù)責(zé)對口學(xué)院、教學(xué)改革發(fā)展系部相關(guān)的學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r、狀況及具體文獻(xiàn)信息需求的信息收集,及時為圖書館提供相關(guān)學(xué)科建設(shè)的需求信息,為圖書館自身建系部相關(guān)的學(xué)科設(shè)提供指導(dǎo);二是負(fù)責(zé)為對口學(xué)院、教學(xué)改革提供服務(wù)信息。專業(yè)建設(shè)發(fā)展、系部建立一支兼職的圖情教授其次,在各學(xué)院、隊(duì)伍,在相關(guān)學(xué)科專業(yè)聘請一名或幾名全面了解本系部教學(xué)科研工作現(xiàn)狀,尤其是深刻理解學(xué)科學(xué)院、教學(xué)改革發(fā)展?fàn)顩r的教師作為專業(yè)建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r、相關(guān)學(xué)科專業(yè)圖情教授。圖情教授主要負(fù)責(zé)向?qū)W科系部的學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r館員以及圖書館提供本學(xué)院、以及相關(guān)學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)信息需求,并配合學(xué)科館員做好圖書館信息發(fā)布以及相關(guān)數(shù)據(jù)信息統(tǒng)計(jì)工作等等,定期和不定期地與學(xué)科館員交流信息?！皩W(xué)科館員+圖情教授”的工作模式實(shí)現(xiàn)的重第第25卷　1期　　謝艷艷:關(guān)于深化連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館學(xué)科館員制度的思考　　?75?點(diǎn)在于兩者之間的溝通。學(xué)科館員與“圖情教授”之間的密切交流是“學(xué)科館員+圖情教授”工作模式實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)和保障,學(xué)科館員與“圖情教授”之間的合作與互補(bǔ)是圖書館與學(xué)院系部之間的交流橋梁,也是圖書館館藏建設(shè)的必要支持。(二)我館開展學(xué)科館員服務(wù)的內(nèi)容1.建立圖書館與圖情教授的緊密聯(lián)系學(xué)科館員制度推出之初,很多師生都不知道圖書館增設(shè)了這樣一個全新的崗位,更不了解學(xué)科館員是干什么的,為了宣傳學(xué)科館員制度,我館學(xué)科館員與各學(xué)院系部相關(guān)學(xué)科專業(yè)師生、學(xué)院系部領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)術(shù)帶頭人建立了經(jīng)常性的聯(lián)系,從而加強(qiáng)了學(xué)科館員與圖情教授之間的信息紐帶作用。了解他們對文獻(xiàn)信息的需求狀況,收集他們對文獻(xiàn)資源建設(shè)的建議,并及時反饋給采編部的工作人員,為新書訂購、期刊訂購及數(shù)字資源的購買提供參考。在每年出去采購之前,圖書館采編部提供新書預(yù)訂目錄,由學(xué)科館員將新書預(yù)訂目錄按專業(yè)分類整理后,提供給圖情教授,直接征求一線教師的意見,由他們對新書預(yù)訂目錄進(jìn)行刪減。并加入他們所需的專業(yè)書目。特別是近幾年各院系陸續(xù)開設(shè)了一些新專業(yè),這就要求圖書館要采購相關(guān)專業(yè)的書籍及期刊,供老師和學(xué)生教學(xué)使用。新服務(wù)2.宣傳推廣圖書館的新資源、圖書館新資源宣傳包括新書、新購進(jìn)的數(shù)據(jù)庫、試用數(shù)據(jù)庫等,原來主要通過圖書館主頁、圖書館入口處的公告板等方式,但效果不甚理想。學(xué)科館員制度推行后,這項(xiàng)工作便由原來的泛泛宣傳具體落實(shí)到人,除了原有的宣傳方式,學(xué)科館員各自負(fù)責(zé)對口院系的資源推送工作,通過走訪各院系的圖情教授,委托其通知本院系的教師,將新資源試用的通知張貼到每個學(xué)院的公告板等等,及時將圖書館新資源及試用信息推送給一線教師。3.為對口學(xué)科提供信息教育和培訓(xùn)文獻(xiàn)信息檢索培訓(xùn),不僅能夠幫助用戶詳細(xì)了解圖書館的服務(wù)項(xiàng)目和服務(wù)功能,同時也是大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的一部分。特別是對大一新生的培訓(xùn)尤為重要。培訓(xùn)授課由本館學(xué)科館員承擔(dān),內(nèi)容包括本館電子資源的使用、文獻(xiàn)傳遞、與專館際互借、業(yè)相關(guān)的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)資源等。讓讀者掌握檢索技巧、技能,充分利用圖書館。以上幾方面是我館開展學(xué)科館員服務(wù)的具體內(nèi)容,在館藏建設(shè)與讀者的信息服務(wù)方面發(fā)揮了一定的作用,但我館學(xué)科館員服務(wù)的開展層次還較淺,服務(wù)主要集中在文獻(xiàn)薦購方面,對教師的科研參與較少,發(fā)揮的作用不大。另外,并不是所有的學(xué)科館員都具有對口學(xué)院系部的專業(yè)背景,在深入開展服務(wù)中會存在專業(yè)認(rèn)識不到位的問題,從而影響服務(wù)的質(zhì)量。深化連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院三、圖書館學(xué)科館員制度的措施針對我館現(xiàn)狀,我館的學(xué)科館員制度必須進(jìn)一深層次步深化,為對口學(xué)科的教學(xué)科研提供全方位、的信息服務(wù),提升圖書館服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量,提高圖書館在學(xué)校教學(xué)和科研中的功能和作用。(一)學(xué)科館員應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)服務(wù)模式傳統(tǒng)的圖書館館員服務(wù)是一種被動服務(wù),館員只需要掌握目錄學(xué)、圖書館管理學(xué)等一些圖文獻(xiàn)學(xué)、書館專業(yè)知識,能夠?qū)D書進(jìn)行分類、排架就可以了。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)深入生活的現(xiàn)在,海量信息和傳播模式的改變要求圖書館的館員要改變服務(wù)模式,適應(yīng)技術(shù)和時代的發(fā)展。高職專業(yè)與社會需求緊密結(jié)合的特點(diǎn)決定了高職院校的師生必在第一時間從海量的信息中快速獲得所需的教學(xué)科研和技術(shù)信息,所以學(xué)科館員要突破傳統(tǒng)的館員服務(wù)模式,在傳統(tǒng)服務(wù)基礎(chǔ)上,還要能夠解答讀者在學(xué)科領(lǐng)域咨詢的問題,尤其是要能夠指導(dǎo)對口學(xué)科讀者準(zhǔn)確快速地利用館藏文獻(xiàn)。學(xué)科館員要主動深入教學(xué)科研一線,對對口學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)信息進(jìn)行收集、分析,并參與文獻(xiàn)資料的采購、分類等工作,對對口學(xué)科及其相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行搜集、鑒別、整理,并鏈接在圖書館對口學(xué)科的學(xué)科資源數(shù)據(jù)庫,使信息資源變得有序、集中,為對口專業(yè)教師學(xué)生提供專業(yè)信息資源導(dǎo)航。幫助對口學(xué)科的教學(xué)科研人員進(jìn)行專業(yè)課題相關(guān)文獻(xiàn)檢索,對重點(diǎn)課題進(jìn)行定人定向跟蹤服務(wù),為個人用戶或課題組建立專門的具有信息服務(wù)系統(tǒng)的個人化處理功能的界面,逐步建立“用戶個人圖書館”為學(xué)科建立專業(yè)資源學(xué)術(shù)信息網(wǎng)站,建,立網(wǎng)上學(xué)科咨詢平臺,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交互式咨詢,利用手機(jī)短信、或以電子郵件等通訊工具與對口學(xué)科教QQ師學(xué)生建立密切的服務(wù)關(guān)系,使教師學(xué)生在任何時間、任何地方都可以得到方便、及時地得到專業(yè)的幫助。(二)學(xué)科館員的隊(duì)伍建設(shè)學(xué)科館員的素質(zhì)是決定學(xué)科館員制度能否順利實(shí)施的關(guān)鍵,高職院校圖書館的館員素質(zhì)參差不齊,和學(xué)科館員的基本素質(zhì)有一定差距。我館學(xué)科館員　　　　　　　　　　　?76?連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)　　　　　　　　　　　　　　　2012年第1期的素質(zhì)也需要進(jìn)一步提高,這就需要加強(qiáng)學(xué)科館員制度。我館的學(xué)科館員工作剛剛起步,尚在摸索階的隊(duì)伍建設(shè)。段,還需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)和提高。一是加大繼續(xù)教育的力度,通過學(xué)歷深造、專業(yè)進(jìn)修、交流學(xué)習(xí),采用多種方式,增加學(xué)科館員的知參考文獻(xiàn):識儲備,提高學(xué)科館員的技術(shù)能力。二是開展相關(guān)[1]—以東北林張崢嶸.圖書館學(xué)科館員機(jī)制建設(shè)研究——主題的學(xué)術(shù)活動,組織學(xué)科館員參加專業(yè)學(xué)習(xí)、參加業(yè)大學(xué)為例[J].農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊,2010(7):299-302.[2]楊曉敏.論高校圖書館“學(xué)科館員”隊(duì)伍建設(shè)[J].China’各種學(xué)術(shù)會議、參加對口學(xué)科的課題報(bào)告、參加對口sForeignTrade,2010(16):269.學(xué)科專題講座等等,這是提高學(xué)科館員素質(zhì)的重要[3]江偉,杜玉玲,張發(fā)亮.江西省高校圖書館學(xué)科館員服途徑。三是規(guī)范學(xué)科館員制度,采取合適的激勵措務(wù)模式探討[J].江西圖書館學(xué)刊,2010(2):90-92.施。鼓勵學(xué)科館員單獨(dú)承擔(dān)科研項(xiàng)目或參與研究科[4]高潔.數(shù)字環(huán)境下高校圖書館學(xué)科館員服務(wù)發(fā)展探索研課題,促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)科館員在[J].山西科技,2010(3):116-117.實(shí)踐中鍛煉提高。[5]劉麗偉.高校圖書館開展學(xué)科館員服務(wù)的調(diào)查與研究(三)加強(qiáng)與學(xué)科館員服務(wù)模式對應(yīng)的館藏建設(shè)[J].河南圖書館學(xué)刊,2010(4):123-125.圖書館的文獻(xiàn)資料分為實(shí)體資源和虛擬資源兩[6]李紅.學(xué)科館員—圖情教授模式初探[J].現(xiàn)代情報(bào),類,學(xué)科館員必須參與這兩類館藏的建設(shè),才能充分2004(6):41-42.[7]林美慧.高校圖書館學(xué)科館員的角色定位與工作職責(zé)落實(shí)學(xué)科館員制度。探析[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版),2006結(jié)束語四、(3):94-96.學(xué)科館員制度是圖書館界為了適應(yīng)新環(huán)境下新新需求推行的一種新的服務(wù)模式。學(xué)科館員讀者、作者簡介:謝艷艷(1976-),女,黑龍江大慶人,連云港職業(yè)既是信息提供的服務(wù)者,又是信息獲取的指導(dǎo)者。技術(shù)學(xué)院圖書館館員,主要從事圖書編目與讀者服務(wù)工作。強(qiáng)化資源深層次開發(fā),加強(qiáng)學(xué)科館員素質(zhì)的培訓(xùn),會進(jìn)一步深化連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館的學(xué)科館員OnDeepeningtheSubjectLibrarianSysteminLianyungangTechnicalCollegeLibraryXIEYan-yan(LianyungangTechnicalCollege,Lianyungang,China)Abstract:TheservicesituationandexistingproblemsofsubjectlibrariansarediscussedinLianyungangTechnicalCol2legeLibraryandsuggestionsareputforwardtofurtherdeepentheservi:Lianyungangtechnicalcollege;library;thesubjectlibrariansystem