在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，各大軟件的功能不斷豐富，人們的生活更加便利，會(huì)計(jì)方面的工作量也越來越多，工作方式越來越復(fù)雜，傳統(tǒng)教學(xué)下培養(yǎng)出來的學(xué)生，并不能完全適應(yīng)新時(shí)代的快速發(fā)展，在就業(yè)之后，實(shí)際工作與在學(xué)校所學(xué)知識(shí)不吻合，甚至遇到就業(yè)困難的問題，所以相關(guān)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)該對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式進(jìn)行改革。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容陳舊

雖然我們處在一個(gè)快速發(fā)展的新時(shí)代，但人們的思想觀念還停留在很久以前，新時(shí)代的不斷發(fā)展讓人們的生活不斷變好，生活環(huán)境不斷美化，人們周邊的信息在以極快的速度更新著，但是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容卻不能與時(shí)代同步進(jìn)步，不能做到根據(jù)信息實(shí)時(shí)跟進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，在新時(shí)代的背景下，卻繼續(xù)以陳舊的教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)。因此便導(dǎo)致了會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)時(shí)，不能迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容與工作中所需要用到的實(shí)際內(nèi)容有所不同，所以阻擋了他們的進(jìn)程，對(duì)于這種模式下培養(yǎng)出來的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的工作以及生活來說都是有一定的消極影響的，甚至?xí)驌暨@類學(xué)生的信心以及積極性，讓他們對(duì)自己產(chǎn)生疑惑。而這對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育安排來說，也是沒有積極意義的。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式陳舊

會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式雖然有根據(jù)一定的社會(huì)發(fā)展進(jìn)行改革，但是這樣的改革在現(xiàn)如今看來是更加偏向于形式化的改革，因?yàn)槭谡n的群體即老師們的思想是不容易被輕易改變的，他們依據(jù)他們認(rèn)為對(duì)的教學(xué)理念進(jìn)行授課，還是以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行授課，這更加讓學(xué)生們處于矛盾之中。傳統(tǒng)的教學(xué)理念相比較新時(shí)代的特點(diǎn)不太注重學(xué)生與老師的交流，學(xué)生們的學(xué)習(xí)更多的是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，缺乏與老師的交流，讓老師對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況掌握不充分，學(xué)生們也在這樣的模式下慢慢地變得很少去思考，在學(xué)習(xí)上沒有積極性，沒有對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的渴望，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的掌握不夠熟，對(duì)以后可能會(huì)從事的這個(gè)行業(yè)的了解不夠深刻。不僅如此，由于教師在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式的陳舊，導(dǎo)致學(xué)生們的實(shí)際操作能力不夠，因?yàn)?，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式更多的是理論的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉不夠，這對(duì)于之后的工作，是一個(gè)不好的現(xiàn)象。

（三）會(huì)計(jì)專業(yè)融入的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)不多

在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教育模式下，對(duì)于后來出現(xiàn)的“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)知識(shí)肯定是缺乏的，但老師們以及學(xué)生自己在新時(shí)代的影響下，一定會(huì)在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)知識(shí)中會(huì)融入相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)，但大多是從生活中了解的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，以及上課時(shí)老師講到的零星的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)。這對(duì)于發(fā)展迅速的新時(shí)代來說，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。社會(huì)上緊缺的就是能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)知識(shí)與會(huì)計(jì)專業(yè)結(jié)合的學(xué)生，所以相關(guān)職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)該要注重培養(yǎng)學(xué)生的這方面的能力，能夠讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的大環(huán)境下占得一席之地。

（四）傳統(tǒng)教學(xué)模式在培養(yǎng)出來的學(xué)生無法迅速適應(yīng)社會(huì)

由于時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)上的大多企業(yè)都已經(jīng)順應(yīng)時(shí)代進(jìn)行了一定程度的革新，改變了傳統(tǒng)企業(yè)的運(yùn)營模式等等，但是學(xué)校里面的老師還是按照傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生，教給他們的也是相對(duì)比較老舊的知識(shí)，方法。這樣的教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)進(jìn)入社會(huì)之后就能明顯感覺到，跟不上社會(huì)的腳步，無法適應(yīng)社會(huì)的模式，甚至對(duì)于企業(yè)的工作不能很好地完成，可能學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以在高強(qiáng)度的工作中進(jìn)行迅速地學(xué)習(xí)，適應(yīng)企業(yè)的改革，但是大多數(shù)學(xué)生都是普通學(xué)生，所以更多的學(xué)生無法適應(yīng)企業(yè)，適應(yīng)社會(huì)。這對(duì)于學(xué)生以及學(xué)校來說是一個(gè)問題，對(duì)于社會(huì)也是一種損失。

二、“互聯(lián)網(wǎng)”背景下職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的必要性

（一）可以讓互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮

互聯(lián)網(wǎng)具有資源共享的特點(diǎn)，在“互聯(lián)網(wǎng)”背景下職業(yè)技術(shù)學(xué)院將互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)融入到會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，在這樣的情況下，可以讓互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。第一，從學(xué)院方面來說，隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于高校的選擇越來越多，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，“互聯(lián)網(wǎng)”的優(yōu)勢(shì)可以讓職業(yè)技術(shù)學(xué)院在眾多學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，吸引更多的人才選擇該學(xué)院。第二，從教師的方面來說，“互聯(lián)網(wǎng)”資源共享的特點(diǎn)讓教師可以隨時(shí)隨地將教學(xué)資源分享到互聯(lián)網(wǎng)供學(xué)生查詢，利用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)教師的教學(xué)效果。第三，從學(xué)生的方面來說，互聯(lián)網(wǎng)上可以有效地查詢相關(guān)專業(yè)知識(shí)，解決學(xué)生們面對(duì)的專業(yè)困難，而且，互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)方式多種多樣，學(xué)生們可以自主學(xué)習(xí)，這就能夠有效地促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。所以互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)在“互聯(lián)網(wǎng)”背景下，對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革是很有必要性的。