、學(xué)版,醫(yī)第卷第期年月阿襯沐方季母蕩本醫(yī)學(xué)高等職業(yè)教育人才質(zhì)量保證的探討馮利群醫(yī),浙江金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)院浙江金華一一一中圖分類號【文獻(xiàn)標(biāo)識碼文章編號】醫(yī)學(xué)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是既懂理論又,實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵還是在于教師教學(xué)能力的提高包括,、善協(xié)調(diào)的新型的技術(shù)型應(yīng)用型人才。也就是說職業(yè),自身知識層面的充實(shí)與更新專業(yè)技能的運(yùn)用改革和,、、。教育的特點(diǎn)特色就是突出人才的實(shí)用性技能性尤其是醫(yī)學(xué)類相關(guān)專業(yè)技能型的人才更應(yīng)該突出其自,。,創(chuàng)新教學(xué)手段開展科研課題的研究等本校在整合教育資源中為教師提供四條提升教育教學(xué)水平的途、、身專業(yè)的全面性應(yīng)用性綜合性的特點(diǎn)。。目前醫(yī)學(xué),徑一是送出去選派優(yōu)秀中青年教師繼續(xù)接受教育、培養(yǎng)如攻讀國內(nèi)外碩士學(xué)位赴省內(nèi)外大醫(yī)院進(jìn)修,,提高自身文化知識面和教育學(xué)術(shù)水平至今已有十余,位教師取得碩士學(xué)位一位在攻讀國外的碩士學(xué)位二,高等職業(yè)教育的飛速發(fā)展對促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步已產(chǎn)生出直接的作用和影響已越來越被社,會和用人單位重視對這類人才的需求量和質(zhì)量要求,。、為教師提供各種短期培訓(xùn)學(xué)術(shù)交流的機(jī)也在不斷地提高但由于我國國情的特點(diǎn)目前很多,,,是走出去、的高等職業(yè)技術(shù)類院校是從原各類中專學(xué)校合并組會如參加國內(nèi)外各種大型學(xué)術(shù)會議進(jìn)一步更新教育,,、、、建升格成立其教育理念目標(biāo)定位人才培養(yǎng)方向或,多或少仍延續(xù)著中專的模式尤其是對人才專業(yè)技能,。、理念三是引進(jìn)來通過招聘引進(jìn)人才充實(shí)師資隊(duì)伍互幫互帶形成流動的教育資源共享四是院校聯(lián),,、的要求在教學(xué)方法教學(xué)手段的改革中仍不能完全脫,。,學(xué)校與附屬醫(yī)院建立緊密性的教學(xué)關(guān)系互派學(xué)合。術(shù)專家進(jìn)行角色換位減少醫(yī)教之間的距離與脫節(jié),教與學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是質(zhì)里保證的關(guān)鍵醫(yī)學(xué)高等職業(yè)教育與普通高校一樣同樣擔(dān)負(fù)著,,離原有的格局導(dǎo)致人才專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量與社會要求之間的距離囿于醫(yī)學(xué)高等職業(yè)教育的模式社會對這類,,。升格發(fā)展的醫(yī)學(xué)高等職業(yè)教育提出了更高的要求我。人才培養(yǎng)的職責(zé)只不過培養(yǎng)的目標(biāo)不同,普通高校院從近年來辦學(xué)實(shí)踐中感悟到要符合醫(yī)學(xué)高等職業(yè)、是培養(yǎng)理論型研究型的人才而醫(yī)學(xué)高等職業(yè)教育是,教育的內(nèi)涵和其特定的人才培養(yǎng)方向不外乎要從四,、對中等職教的銜接培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用性的人才由此,,個方面加強(qiáng)一是要強(qiáng)化師資力量為提高教師綜合能,、、。帶出了對教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的反思是用別人設(shè)計(jì)好的課程達(dá)到別人設(shè)計(jì)好的目標(biāo)去傳授知識呢還是應(yīng)對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求進(jìn)行多方面合理,力素質(zhì)提供平臺機(jī)會二是要提高教育水平培養(yǎng)學(xué)生,、的教學(xué)手段教學(xué)方法要不斷地改革與更新教學(xué)大、綱教材內(nèi)容要進(jìn)一步的拓展與充實(shí)三是要加強(qiáng)基地,,」重新設(shè)計(jì)培養(yǎng)有特色的人才社會對人才質(zhì),調(diào)整、建設(shè)重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地上層次上規(guī)模四是要體現(xiàn),。量的要求向我們教育工作者提出了更高的挑戰(zhàn)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)課程內(nèi)容課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該按照高職培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)教教育管理特點(diǎn)拓寬教育空間為學(xué)生提供廣闊的社會,,。實(shí)踐舞臺和深層次的實(shí)踐鍛煉機(jī)會教師自身綜合能力的提高是質(zhì)且保證的核心,育的特點(diǎn)有側(cè)重作為醫(yī)學(xué)教育我們的做法是夯實(shí),醫(yī)學(xué)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位決定了作為,、、基礎(chǔ)課的理論知識要點(diǎn)突出重點(diǎn)難點(diǎn)突出夠用實(shí),,用與臨床的實(shí)際運(yùn)用緊密聯(lián)系專業(yè)課內(nèi)容要與醫(yī)學(xué),發(fā)展跟進(jìn)要及時補(bǔ)充現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的信息與動態(tài)兩,,者在課時分配上要適當(dāng)調(diào)整達(dá)到合理的教學(xué)比例在,、、從事此類教育的師資是集理論技能師范于一體的復(fù)合型人才其教師除應(yīng)具備各類教育的教師都應(yīng)具備,,的共同素質(zhì)外更應(yīng)具備技能型人才的各種綜合能力。與普通高等學(xué)校教師相比知識儲備應(yīng)更為全,素質(zhì)、教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱編排上要根據(jù)各相關(guān)專業(yè)對技能面專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用和實(shí)踐能力應(yīng)更扎實(shí)相關(guān)常識和,,,的要求制定缺什么補(bǔ)什么突出靈活性,。如由于醫(yī)技。知識面應(yīng)更廣從中專升格醫(yī)學(xué)高等職業(yè)教育后要,?