(三)加強學生思想品德教育。職業(yè)技術(shù)學校，不但需要重視對學生的技能培養(yǎng)，而且需要加強學生思想品德教育。一般來講，職業(yè)教育學校的學生性格處于逐漸養(yǎng)成的階段，具備很大的可塑造性，因此，應當加強對學生思想品德的教育。具體的做法如下：一是每天的早會或者晚會對學生開展愛國主義教育或者社區(qū)服務教育，提升學生的思想道德水平。二是學校設立相關(guān)機構(gòu)為單親家庭的學生提供幫助、例如設立學校親情室、心理咨詢室等。通過思想品德教育，促使學生對親情以及友情產(chǎn)生正確的認識，幫助學生樹立正確的人生觀以及價值觀。三是對于學生存在的各種問題應當包容，對學生的心理問題進行積極引導，培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)。

(四)促使學生進行職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)技術(shù)教育應當促使學生明確就業(yè)的方向。雖然媒體正在呼吁學生需要對自身進行職業(yè)規(guī)劃，然而，實際上學生大都缺乏對于進行職業(yè)規(guī)劃。一是應當促使學生了解自身的特點以及愛好，對于何種職業(yè)感興趣，給學生提出良好的建議，提升學生就業(yè)市場的競爭力；二是職業(yè)技術(shù)教育學校的老師可以對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，促使市場主體多元化，促使學生自己發(fā)揮聰明才智自主創(chuàng)業(yè)，不但解決自身難以就業(yè)的問題，而且為其他人提供就業(yè)崗位，從而創(chuàng)造更多的社會財富，促使社會經(jīng)濟的發(fā)展。三是鼓勵學生技術(shù)創(chuàng)新。創(chuàng)新是生產(chǎn)力并且是第一生產(chǎn)力，在職業(yè)教育過程中，應當鼓勵學生自主創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新帶動新的行業(yè)發(fā)展，促使學生在競爭激烈的就業(yè)市場利于不敗之地。

四、結(jié)語

綜上所述，深化職業(yè)技術(shù)教育創(chuàng)新應當認識到當前的職業(yè)技術(shù)學校中存在的問題以及原因，從而根本上解決職業(yè)技術(shù)教育的問題。促使職業(yè)學校培養(yǎng)出適合時代以及社會需要的新型人才，從而解決學生就業(yè)難以及企業(yè)招工難問題。相關(guān)人員應當積極探索職業(yè)技術(shù)教育的創(chuàng)新思路，從而為我國造就更多的人才，促進我國經(jīng)濟發(fā)展以及社會進步。

我國的職業(yè)技術(shù)教育受到社會發(fā)展以及經(jīng)濟環(huán)境因素的影響，存在一系列的問題。一方面學生在社會上就業(yè)困難，另一方面學校招生學生十分困難急迫。此外，對于大多數(shù)企業(yè)而言，企業(yè)難以找到合適的職業(yè)技術(shù)人才，因此，在以上諸多因素的影響下，職業(yè)技術(shù)教育創(chuàng)新具有十分重要的意義，大力深化職業(yè)技術(shù)教育創(chuàng)新思路是勢在必行的當然之舉。本文主要分析當前職業(yè)技術(shù)教育存在的一些問題，并且積極探索深化職業(yè)技術(shù)教育創(chuàng)新的思路。

一、職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)實性問題

(一)職業(yè)學校社會認可度低。當前，我國的經(jīng)濟發(fā)展迅速，傳統(tǒng)的就業(yè)模式已經(jīng)改變。市場經(jīng)濟體制下，要求學生自行選擇就業(yè)單位。然而，職業(yè)技術(shù)學校的學生畢業(yè)后也不一定能夠找好穩(wěn)定合適的工作。因此，我國的職業(yè)技術(shù)學校雖然降低分數(shù)進行招生，但是學生依舊對職業(yè)學校缺乏興趣。通過統(tǒng)計表明，我國六成以上的學生不想進入職業(yè)技術(shù)學校學習，職業(yè)學校在社會上的認可度比較低。

(二)學生普遍厭學。職業(yè)技術(shù)學校的學生大部分考試不理想，在學習過程中，不但成績差、紀律差，而且存在嚴重的厭學情緒，對于學習缺乏必要的興趣。職業(yè)技術(shù)教育學校的學生長期以來得不到老師以及家長的鼓勵，加之考試不理想，更加導致學生產(chǎn)生厭學的情緒，因此，大多數(shù)的職業(yè)技術(shù)教育學校的學生缺乏學習積極性以及主動性。此外，職業(yè)教育技術(shù)學校的大多數(shù)學生學習的動機僅僅只是為了得到文憑，缺乏內(nèi)在的學習動力以及熱情。

(三)缺乏辦學特色。由于我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，科學技術(shù)日益進步。因此，一部分傳統(tǒng)行業(yè)受到挑戰(zhàn)，新型行業(yè)或者技術(shù)更具特色，在市場上占有一定地位。比如我國的林業(yè)以及果業(yè)等專業(yè)由于跟不上市場經(jīng)濟發(fā)展潮流，往往被學生以及老師忽視。比較熱點的技術(shù)型專業(yè)是汽車維修、數(shù)控機床、挖掘機技術(shù)。職業(yè)教育學校專業(yè)集中在熱點專業(yè)，缺乏辦學特色。

二、職業(yè)技術(shù)教育困境原因分析

(一)就業(yè)壓力大。我國的經(jīng)濟發(fā)展迅速，對于人才要求進一步提高，然而，我國學校發(fā)展的步伐跟不上時代的發(fā)展步伐。一是目前我國的企業(yè)需要具備先進技術(shù)的人才，然而，職業(yè)學校的學生對于企業(yè)的技術(shù)要求無法滿足。二是我國存在很大一部分技術(shù)含量較低的企業(yè)，就業(yè)標準很低，職業(yè)學校畢業(yè)的學生和沒有接受教育的人員的薪酬基本一致，這樣無法顯示職業(yè)學校的有用性，學生畢業(yè)后，就業(yè)困難，即便就業(yè)，薪酬和非職業(yè)學校畢業(yè)的人員毫無差別，嚴重降低了學生學習的積極性。