3.2 動(dòng)手能力是高職院校學(xué)生的必備技能

高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是技能培訓(xùn)，具備良好的動(dòng)手能力應(yīng)該是一個(gè)合格高職院校畢業(yè)生所必須的。常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的動(dòng)手能力培訓(xùn)，但是對(duì)于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才而言，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間顯然是不夠的，而技能競(jìng)賽就是一種解決動(dòng)手實(shí)踐時(shí)間不足的良好途徑，讓學(xué)生深入?yún)⑴c到技能競(jìng)賽的訓(xùn)練中來(lái)，可以讓學(xué)生接觸到最新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，對(duì)于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型高職院校畢業(yè)生意義重大。

3.3 學(xué)術(shù)能力是高職院校學(xué)生的新標(biāo)簽

一直以來(lái)高職院校重技能輕學(xué)術(shù)的培養(yǎng)方式，對(duì)于高職學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是不利的，高職學(xué)生應(yīng)該具備很強(qiáng)的動(dòng)手能力，但同時(shí)，也應(yīng)該具備一定的科研學(xué)術(shù)能力，尤其是對(duì)于那些致力于繼續(xù)深造的同學(xué)。具備良好的動(dòng)手能力，同時(shí)也具有一定的學(xué)術(shù)能力，應(yīng)該是新時(shí)期高職院校拔尖創(chuàng)新型畢業(yè)生的新標(biāo)簽。

4 “專業(yè)社團(tuán)+技能競(jìng)賽+科研項(xiàng)目”在我院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的應(yīng)用

4.1 智能機(jī)器人社團(tuán)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)領(lǐng)域

2014年10月，我院成立了智能機(jī)器人社團(tuán)，該社團(tuán)主要針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的在校生進(jìn)行興趣培養(yǎng)，同時(shí)也兼顧其他專業(yè)中興趣濃厚的學(xué)生。社團(tuán)成立自今，已有近230名學(xué)生加入了社團(tuán)，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生加入社團(tuán)率達(dá)到了近90%。智能機(jī)器人社團(tuán)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域中起到了積極的作用。

4.2 各級(jí)各類技能比賽中的物聯(lián)網(wǎng)學(xué)子

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生也在積極參加各級(jí)各類專業(yè)技能競(jìng)賽，特別是以機(jī)器人技術(shù)為核心的技能競(jìng)賽，如：第十四屆“挑戰(zhàn)杯”江蘇省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中，左華林和盛玉寶等同學(xué)的作品《基于多傳感器數(shù)據(jù)融合的智能撿球機(jī)器人》榮獲省級(jí)三等獎(jiǎng)；2017中國(guó)工程機(jī)器人大賽暨國(guó)際公開(kāi)賽中，黃袁爵、孫李最等同學(xué)的作品榮獲二等獎(jiǎng)；第八屆江蘇省大學(xué)生機(jī)器人大賽中，王健松、許自強(qiáng)等同學(xué)的作品榮獲二等獎(jiǎng)。

4.3 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生主持科研項(xiàng)目

在開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)和技能競(jìng)賽的同時(shí)，也一直在指導(dǎo)學(xué)生參與申報(bào)科研項(xiàng)目，如：徐開(kāi)起等同學(xué)申報(bào)的2015年江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目 “智能撿球機(jī)器人”；李萍萍等同學(xué)申報(bào)的2016年江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目 “城市級(jí)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在LED公共照明監(jiān)控系統(tǒng)中的應(yīng)用”；陳凱等同學(xué)申報(bào)的2017年江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“Arduino的機(jī)器人與課程開(kāi)發(fā)”；段志平等同學(xué)申報(bào)的我院2019年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“一種多自由度人形機(jī)器人設(shè)計(jì)”。眾多學(xué)生參與到了科研項(xiàng)目中來(lái)，他們承擔(dān)了大量的課題申報(bào)、論文撰寫(xiě)的工作，在這一過(guò)程中，他們的科研能力得到了很大程度的提升。

5 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)“專業(yè)社團(tuán)+技能競(jìng)賽+科研項(xiàng)目”人才培養(yǎng)模式在我院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)近五年的應(yīng)用，我院該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手動(dòng)腦能力、自主學(xué)習(xí)能力均有了明顯提高，并且涌現(xiàn)出了眾多物聯(lián)網(wǎng)方向的拔尖創(chuàng)新人才。最后，我們將繼續(xù)對(duì)“專業(yè)社團(tuán)+技能競(jìng)賽+科研項(xiàng)目”的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改進(jìn)和完善，并將之推廣應(yīng)用到其他專業(yè)當(dāng)中。

針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)當(dāng)前人才培養(yǎng)模式固化的現(xiàn)狀，以及學(xué)生普遍反映物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)入門難、學(xué)習(xí)難度大、深入學(xué)習(xí)難的問(wèn)題，提出了一種“專業(yè)社團(tuán)+技能競(jìng)賽+科研項(xiàng)目”的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。該模式遵循興趣、動(dòng)手、動(dòng)腦的認(rèn)知學(xué)習(xí)方式，從簡(jiǎn)到繁、從易到難，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的熱情和興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。1 高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀1.1 高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀自2010年起，教育部批準(zhǔn)高職院校開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（曹麗穎，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式探索，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2015年第1期50-53頁(yè)；吳功宜，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)的思考，計(jì)算機(jī)教育，2010年第11期26-29頁(yè)），已有近500所高職院校相繼開(kāi)設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)出現(xiàn)在了近半數(shù)以上的高職院校開(kāi)設(shè)專業(yè)目 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)極其不統(tǒng)一，沒(méi)有公認(rèn)的權(quán)威教材、沒(méi)有公認(rèn)的課程體系，各校開(kāi)設(shè)的課程體系差異性很大，有的院校偏重于上位機(jī)軟件設(shè)計(jì)、有的院校偏重于嵌入式軟件設(shè)計(jì)、有的院校偏重于硬件電路設(shè)計(jì)，開(kāi)設(shè)方向五花八門，可謂 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)難度大物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（徐小龍，魯蔚鋒，楊庚，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)策略研究，南京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)，2012年第1期119-124頁(yè)；徐麗琴，馬穎，劉筱燕 等，大學(xué)物理綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的調(diào)查與思考，實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2011年第6期103-106頁(yè)；王海龍，默源，白喜文，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系構(gòu)建研究，內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2014年第6期98-100頁(yè)；沈蘇彬，范曲立，宗平，物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)與相關(guān)技術(shù)研究，南京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)，2009年第6期1-11頁(yè)）涵蓋了底層的硬件設(shè)計(jì)、中間層的傳輸系統(tǒng)設(shè)計(jì)、頂層的界面設(shè)計(jì)，涉及知識(shí)點(diǎn)眾多，學(xué)習(xí)難度大，也可以把物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)認(rèn)為是一種交叉學(xué)科，可想而知其入門之難、掌握精深之難。2 “專業(yè)社團(tuán)+技能競(jìng)賽+科研項(xiàng)目” 拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的的具體舉措2.1 走進(jìn)專業(yè)社團(tuán)尋找興趣支點(diǎn)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，會(huì)發(fā)現(xiàn)大學(xué)的學(xué)習(xí)和中學(xué)的學(xué)習(xí)是差異性很大的，會(huì)發(fā)現(xiàn)大學(xué)所學(xué)的知識(shí)和中學(xué)的語(yǔ)、數(shù)、外、數(shù)、理、化、政、史、地沒(méi)有太大關(guān)系了，會(huì)有一段時(shí)間的不適應(yīng)，一部分同學(xué)會(huì)通過(guò)自我調(diào)整度過(guò)這段不適應(yīng)期，還有一部分同學(xué)很難度過(guò)這段時(shí)期。尤其是大一新生，剛剛進(jìn)入大學(xué)校園，大一期間開(kāi)設(shè)的課程大都以基礎(chǔ)課程為主，很難深入接觸專業(yè)課程，培養(yǎng)專業(yè)興趣更加是無(wú)從談起。如果學(xué)生可以在大一期間加入專業(yè)社團(tuán)，就可以在剛剛進(jìn)入大學(xué)校園的時(shí)候直觀的了解自己所學(xué)的專業(yè)，同時(shí)這種了解方式又不會(huì)那么枯燥與乏味，是一種寓學(xué)于樂(lè)的方式，專業(yè)社團(tuán)寬松的學(xué)習(xí)和交流方式更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，為大二開(kāi)始深入學(xué)習(xí)專業(yè)課程起到 依托技能競(jìng)賽提升動(dòng)手能力進(jìn)入大二以后，學(xué)生們開(kāi)始學(xué)習(xí)專業(yè)課程，同時(shí)，經(jīng)過(guò)大一時(shí)期在專業(yè)社團(tuán)的學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)也有了較為濃厚的興趣，在這個(gè)時(shí)期如果能加入到技能競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)中來(lái)，和指導(dǎo)老師一起進(jìn)行一些實(shí)際競(jìng)賽項(xiàng)目的訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，把課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能是大有裨益的。尤其是高職院校學(xué)生，更加要重視動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而參與技能競(jìng)賽就是一種很好的方式 參與科研項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)升華經(jīng)過(guò)專業(yè)社團(tuán)和技能競(jìng)賽訓(xùn)練兩年的熏陶和鍛煉，進(jìn)入大三的學(xué)生已經(jīng)具備很強(qiáng)的專業(yè)興趣和技能了，同學(xué)們還會(huì)繼續(xù)在學(xué)校學(xué)習(xí)半年時(shí)間，這是很重要的一段時(shí)間，如果能深入?yún)⑴c到科研項(xiàng)目中來(lái)，讓同學(xué)們與指導(dǎo)老師一起承擔(dān)論文撰寫(xiě)、專利撰寫(xiě)、項(xiàng)目申報(bào)等具體性的工作，是對(duì)學(xué)生科研能力的一次很好的提升，也是對(duì)學(xué)生綜合能力的一次升華。3 “專業(yè)社團(tuán)+技能競(jìng)賽+科研項(xiàng)目”對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的積極作用3.1 興趣是最好的推手高職院校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的弱點(diǎn)，主要的根源還是在于興趣，所謂興趣是最好的老師，而專業(yè)社團(tuán)就是一種很好的培養(yǎng)興趣的方式，學(xué)生有了興趣，就會(huì)有更大的主動(dòng)性和求知欲去主動(dòng)學(xué)習(xí)，一旦讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)就可以達(dá)到 動(dòng)手能力是高職院校學(xué)生的必備技能高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是技能培訓(xùn)，具備良好的動(dòng)手能力應(yīng)該是一個(gè)合格高職院校畢業(yè)生所必須的。常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的動(dòng)手能力培訓(xùn)，但是對(duì)于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才而言，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間顯然是不夠的，而技能競(jìng)賽就是一種解決動(dòng)手實(shí)踐時(shí)間不足的良好途徑，讓學(xué)生深入?yún)⑴c到技能競(jìng)賽的訓(xùn)練中來(lái)，可以讓學(xué)生接觸到 學(xué)術(shù)能力是高職院校學(xué)生的新標(biāo)簽一直以來(lái)高職院校重技能輕學(xué)術(shù)的培養(yǎng)方式，對(duì)于高職學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是不利的，高職學(xué)生應(yīng)該具備很強(qiáng)的動(dòng)手能力，但同時(shí)，也應(yīng)該具備一定的科研學(xué)術(shù)能力，尤其是對(duì)于那些致力于繼續(xù)深造的同學(xué)。具備良好的動(dòng)手能力，同時(shí)也具有一定的學(xué)術(shù)能力，應(yīng)該是新時(shí)期高職院校拔尖創(chuàng)新型畢業(yè)生的新標(biāo)簽。4 “專業(yè)社團(tuán)+技能競(jìng)賽+科研項(xiàng)目”在我院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的應(yīng)用4.1 智能機(jī)器人社團(tuán)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)領(lǐng)域2014年10月，我院成立了智能機(jī)器人社團(tuán)，該社團(tuán)主要針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的在校生進(jìn)行興趣培養(yǎng)，同時(shí)也兼顧其他專業(yè)中興趣濃厚的學(xué)生。社團(tuán)成立自今，已有近230名學(xué)生加入了社團(tuán)，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生加入社團(tuán)率達(dá)到了近90%。智能機(jī)器人社團(tuán)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域中起到 各級(jí)各類技能比賽中的物聯(lián)網(wǎng)學(xué)子物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生也在積極參加各級(jí)各類專業(yè)技能競(jìng)賽，特別是以機(jī)器人技術(shù)為核心的技能競(jìng)賽，如：第十四屆“挑戰(zhàn)杯”江蘇省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中，左華林和盛玉寶等同學(xué)的作品《基于多傳感器數(shù)據(jù)融合的智能撿球機(jī)器人》榮獲省級(jí)三等獎(jiǎng)；2017中國(guó)工程機(jī)器人大賽暨國(guó)際公開(kāi)賽中，黃袁爵、孫李最等同學(xué)的作品榮獲二等獎(jiǎng)；第八屆江蘇省大學(xué)生機(jī)器人大賽中，王健松、許自強(qiáng)等同學(xué)的作品榮獲二等?物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生主持科研項(xiàng)目在開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)和技能競(jìng)賽的同時(shí)，也一直在指導(dǎo)學(xué)生參與申報(bào)科研項(xiàng)目，如：徐開(kāi)起等同學(xué)申報(bào)的2015年江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目 “智能撿球機(jī)器人”；李萍萍等同學(xué)申報(bào)的2016年江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目 “城市級(jí)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在LED公共照明監(jiān)控系統(tǒng)中的應(yīng)用”；陳凱等同學(xué)申報(bào)的2017年江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“Arduino的機(jī)器人與課程開(kāi)發(fā)”；段志平等同學(xué)申報(bào)的我院2019年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“一種多自由度人形機(jī)器人設(shè)計(jì)”。眾多學(xué)生參與到了科研項(xiàng)目中來(lái)，他們承擔(dān)了大量的課題申報(bào)、論文撰寫(xiě)的工作，在這一過(guò)程中，他們的科研能力得到了很大程度的提升。5 結(jié)束語(yǔ)通過(guò)“專業(yè)社團(tuán)+技能競(jìng)賽+科研項(xiàng)目”人才培養(yǎng)模式在我院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)近五年的應(yīng)用，我院該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手動(dòng)腦能力、自主學(xué)習(xí)能力均有了明顯提高，并且涌現(xiàn)出了眾多物聯(lián)網(wǎng)方向的拔尖創(chuàng)新人才。最后，我們將繼續(xù)對(duì)“專業(yè)社團(tuán)+技能競(jìng)賽+科研項(xiàng)目”的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改進(jìn)和完善，并將之推廣應(yīng)用到其他專業(yè)當(dāng)中。